精品在线开放课程在线教育会演变成教育形式的主流吗

在由教育部在线教育研究中心主办、学堂在线承办的精品在线开放课程建设应用与创新研讨会上，教育部高教司副巡视员宋毅称，慕课为学习型社会建设开辟了新途径，除了高校和社会学习者外，党政干部管理系统、官兵职业培训系统等纷纷向课程平台定制慕课课程，全社会广泛学习慕课的新局面已经形成。

宋毅称，为更大力度推进在线开放课程，教育部门将继续深入推动在线开放课程建设，在良好的课程质量和相当的数量基础上，完成到2020年建设3000门国家精品在线开放课程的认定任务。

此外，教育部将研究出台鼓励教师应用慕课开展课程改革的有关政策，实施鼓励高校和教师积极参与课程改革的“双万计划”。第一个“一万”即认定三千门国家精品在线开放课程的基础上，再推动立项建设七千门左右的基于慕课应用的信息技术与教育教学深度融合的国家级线上线下精品课;第二个“一万”即在国家精品在线开放课程示范带动下，建设一万门省级精品课程。

据了解，慕课也为学习型社会建设开辟了新途径，除了高校和社会学习者外，党政干部管理系统、教育干部培训系统、官兵职业培训系统以及各行各业已经纷纷向课程平台定制慕课课程，在全社会广泛学习慕课的新局面已经形成。

宋毅还提到，随着慕课数量和学习人数的爆发式增长，必须加强慕课发展的宏观规划和管理。如课程平台要符合国家有关部门要求，并在工信部、公安部等有关部门备案，并接受监督;课程质量和运行安全在学校和平台运行机构要进一步强化建设主体的自我管理机制，规范慕课建设、应用、引进和对外推广的工作程序。此外，还要完善课程的内容审查制度，防范和制止有害信息的传播，保障平台运行稳定和持续，保障用户资源等信息安全。

他还透露，教育部将研究制定中国高校慕课发展规划，管理制定中国慕课标准，推动慕课可持续发展，同时要坚持走出去战略，在世界范围展示中国慕课建设和应用的成果，提供中国标准和中国方案，使中国成为世界慕课发展的高地和中心，为未来领跑世界高等教育慕课发展奠定基础。

根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）精神和《教育部办公厅关于开展2018年国家精品在线开放课程认定工作的通知》（教高厅函〔2018〕44号）要求，经省级教育行政部门、有关部门（单位）教育司（局）、部属高等学校申报推荐，并经专家评议与公示，教育部决定认定北京大学“慕课问道”等801门课程为2018年国家精品在线开放课程，现予以公布（名单见附件）。

2018年国家精品在线开放课程认定是教育部全面贯彻全国教育大会精神，落实《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》《高等职业教育创新发展计划（2015—2018年）》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》和《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》精神，坚持立德树人根本任务，推动高等教育教学改革，提高高等教育教学质量，推进教育公平的重要行动，也是打造“金课”，实施一流课程“双万计划”的重要内容。教育部将以在线开放课程建、用、学、管共享为抓手，深入推进信息技术与教育教学深度融合的课程内容、教学模式与教学方法改革，实现我国高等教育教学质量的“变轨超车”。

各省级教育行政部门和高校要继续加强在线开放课程的建设，着力打造具有高阶性、创新性和挑战度的“金课”。坚持以学生发展为中心，推进省级、校级配套政策出台，结合一流课程“双万计划”的实施，创新在线开放课程的多模式应用，因地制宜、因校制宜、因课制宜，开展线上线下混合式教学，切实提高教育教学质量，推进高等教育内涵式发展。

课程平台单位应确保平台按期备案，信息安全等级保护认证符合国家有关规定。要做好国家精品在线开放课程的持续运营、服务、宣传推广和网络安全保障，不断提升技术服务水平和服务力度，确保线上课程稳定运行。要充分运用大数据等信息技术手段，配合课程团队开展教育教学研究，为高校、广大师生和社会学习者提供更优质的服务。

认定为“国家精品在线开放课程”的课程，自认定结果公布始，应面向高校和社会学习者开放，并提供教学服务不少于5年。高校要为课程团队提供政策、经费等方面的支持。中央部门所属高校被认定为“国家精品在线开放课程”的课程，要作为“十三五”期间实施中央高校教育教学改革专项的一部分，由高校予以支持。地方高校的课程，省级教育行政部门和有关高校应采取相应措施予以支持。

教育部将通过使用评价、定期检查等方式，对国家精品在线开放课程的在线运行、教学服务、实际应用、教学效果等进行跟踪监督和管理。对于未能达到持续更新和运行要求的课程，将取消国家精品在线开放课程资格。